据平教科规办(2008)07文件，我校有四项课题通过了平湖市2008年课题立项评审。
王炯副校长的《初中英语课堂教学有效性的实践研究》，将研究重点聚焦于课堂教学，探究课堂教学的有效性，以提高学生的学习效率。王校长和课题研究组成员王云莺老师、杨汉平老师、陈婷婷老师一起确定了三具体的研究目标：1、通过研究，形成我校英语课堂教学有效性的管理方案，在课堂教学中对教师的有效授课和学生的有效学习形成有效的评价标准及评价体系, 拟定英语课堂《课堂教学教师有效教学的评价标准》和《英语课堂学生有效学习的评价制度》。2、通过研究，形成教师对英语课堂有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生有效学习的课堂教学平台；实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案。3、研究并总结指导学生形成英语学习策略的基本方法，使学生养成良好的英语学习习惯和正确的学习方法。
李今春老师的《能说会道——口头表达能力与自信能力的培养研究》和张晓力老师的《合情推理对思维能力的培养研究》，将研究焦点放在对学生的能力培养方面，旨在帮助学生通过学科学习更好地培养相关能力。李老师和课题组成员周勤英老师、浦蓉老师一起确立了六个具体的研究目标：1、使学生敢在公众面前大大方方地、得体地说话，培养自己能说好话的信心，能正确认识自己：别人能说，我也能说；别人会说，只要我努力锻炼自己也能会说，而且能说得比别人更好。2、促使学生多读多看，关心国家大事，掌握更多信息量，关注大多数人关心的话题，广泛涉掠各方面的知识。3、让学生摸索、学习到一些说话、论辩的技巧，把话说得更简练、更生动、更有条理，使人爱听，让人信服。4、使学生在各种不同的场合轻松、有条理地讲话，甚至能演讲能辩论。5、提升学生的写作水平。6、找到一些提高口头表达能力的有效方法和途径。张老师和课题组成员吴晓兰老师、张志群老师、刘春飞老师、张丽英老师、沈峰老师一起确立了两个研究目标：1、从具体的事实经验出发，通过观察、实验、类比、联想、归纳、猜想等手段进行合情推理，培养学生的动手探索、合作学习以及大胆创新的能力，提升数学思维能力。2、合情推理的方法可以较快获得新知，确定作业题的考点以及会总结作业归纳知识点为合情推理提供素材，让学生提高学习效率，减轻学习负担。
崔玥颖老师的《培养学生自主管理班级意识与能力的实践研究》，则将研究的目光投向了班级管理工作。她和吴育峰老师、咸桂杰老师、浦蓉老师一起旨在通过本课题研究，使学生由道德知识的被动接受者成为道德的主体体验者，由班主任管理的服从者变为班级管理的主人；并尝试确立东湖中学学生自主管理模式和方法。他们由此确立了三个具体的研究目标：1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自主管理机制，通过学生的自主管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。3、班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自主管理。